第五百零二章 光华创投的成立（2 / 2）

任弘教授捧着资料的手一阵颤抖，说话的语气也是激动带着颤音。

“任教授，这份礼物怎么样？”

同一时间。\b

鹭岛，光芯产业园。

大楼一层的uckin coffee门店里。

孟州浑身像是没有无骨生物一般瘫痪在椅子上，只有此时的他才能喘上一口气。

对着身旁的同事有气无力地吐槽道：“老陈，你说光华那里究竟能不能搞出来？”

“要是搞不出来，我们大家伙都在这里陪他们过家家？”

孟州，中微公司的一名工程师，\b坐他对面的陈年也是与他来同一家公司。

每天也就只有中午可以休息一下。

自打光芯产业园启动后，国内芯片相关的各大企业都收到工信部的谈话。

如果是国企或者央企，那自然不需要多言，直接由国资委下令。

反倒是一些私企，只能靠动员了。

不管是家国情怀还是看重光芯的未来，反正陈灏和梁一清联名上交名单上的企业，诸如中微公司、华大九天、长电科技等纷纷入驻光芯产业园。

而且抽调的还是各大公司顶级的科研团队。

目的当然是为了配合光华打造完成光芯产业链。

但是来了也有个把个月了，天天不是996就是007，虽然卖命钱给的不少，但是大家心里没底啊。

他们这里磨合的差不多了，但是光芯迟迟没有攻破。

虽然之前的中国论坛各大公司也有受到邀请，眼瞅着光芯攻破的希望是很大，但这个时间问题上

还是相当的磨人。

而且打造光芯的体系，完全是从零开始。

“老孟，你这话过了，光华要是搞不出来光芯，那台积电、高通更搞不出来。”陈年摇摇头说道。

“这我也知道，但没有光芯让我们怎么去配合打造光芯产业链？”孟州忍不住发牢骚说道。

他们芯片制造行业是芯片设计的下游产业。

只有光芯打造出来了才到他们的用武之地。

“\b反正也只有华大九天那一伙牲口是跟打了鸡血一样，天天都是晚上10点多下班。”孟州有些无语地说道。

“也不是只有我们一家公司，公司高层都相信光华，我们当然也只好相信。”陈年安慰地说道，

“这些我也知道，我就是发泄吐槽一下。”孟州低声叹道。

一旁的陈年何尝不是这般感受，但此刻他们能做的也只有相信光华那里。

陈年转移话题道：“午休时间就别聊工作了，聊些轻松的事情。最近吴签火了你知道吗？”

“那个南韩回来的？啥火了？”孟州问道。

“我的很大，你忍一下。然后三分钟就完事了，笑死。”

两人聊起吴签这位明星，顿时发出阵阵笑声。

这时候，就坐在两人身旁的一位中年人放下咖啡，站起身离开。

走出咖啡厅的时候，梁一清叹了口气。

刚刚陈年和孟州的对话他都听到了。

虽然他们都会光芯充满着希望，但是下面的研究人员就不一定了。

是人都会有情绪，这也很正常。

倒是想到了什么，梁一清离开光芯产业园，驱车往光华大学而去。

光芯研究中心门口。

当陈灏心满意足地走出来时，意外地遇到了梁一清。

北大元培通识课程体系

1、从开办以来并没建立起来。这也是开办之初并未设想、而至今没有实现、从而影响这一实验效果的一个重要原因。这个实验的目的是建立一套类似于美国一流文理学院的通识教育体系，但开办了十几年，这个目的并未达到。你在网上可以搜到关于北京大学元培通识教育的许多评论文章，褒贬不一。但一句话，这个实验并不成功。

2、北大元培学院是通识教育为主的，但目前它的培养模式并非自己开设通识教育课程，而是采用的拼盘式通识的方法，这种方法是否好有待讨论，但是目前国内的教育环境，很难开设独立的通识教育课程，这也许就是楼上所说的“实验失败”吧。

所谓的拼盘式通识教育，是说元培学院的学生可以选修北大校内所有的专业课程，因此元培自己不开设通识教育课，但学生们通过自由组合不同院系的专业课，达到通识教育的结果。在大二时会分专业，同学们可以自由选择北大内任意专业作为主修方向当然还保留转方向和修习其他专业课程的权利，也可以选择元培的特色专业：例如PPE政治、经济与哲学，外国语与外国历史，古生物学、整合科学等，顾名思义，这些专业就是将各个院系的相关课程拼盘起来，作为你的必修课。

本世纪启动本科教育教学改革的一面旗帜，元培学院探索厚基础、宽口径的人才培养模式已有13个年头，是国内最早一批试水通识教育的院校。而“元培”在这场人才试验中遭遇的意外、挫败、尴尬甚至争议，都充分折射通识之难和通识之痛。

北大元培是国内通识教育改革中最早的、也是较为成熟的模式，现在通识教育在各个高校铺开，但目前的结果都不是特别好不过至少迈出了一步。

3、根据元培学院的人才培养方案，新生入学后，理论上可以选全校开设的任何一门课程，想听什么就听什么，课程学习计划全由自己制定；从大二开始，学生可以根据自己的兴趣自由选择学习方向，理论上也不受限制。

“精神上的自由，学术上的自由，学习上的自由。”几乎所有学生在进入元培后，第一感受都是“自由”，但紧接着，多数人就会开始“迷茫”。

一名2004年入学的学生就曾在网上发表过一篇文章，抱怨元培的“自由制度”。比如，理应负责辅导学生选课、选专业的“导师制”发挥作用有限，事实上，元培04级的大一新生连一本院系课程计划都拿不到，必须跑去各院系教务部“蹭着看”。

比起这些琐事，选课的自由就成了更大的障碍全校的课你都能听，但到底听什么。

在北大，本科课程计划主要分为两块：专业课和通选课。一般而言，专业课难度胜过通选课一筹。按照设想，任何一个元培学生读大二、选定自己的专业方向后，之前选修的其他院系的课程都可替代通选课课程，修满学分即可毕业。

对学生来说，诸如此类的规定无异于“自由待遇”外的枷锁：根据兴趣选课，一旦考试成绩不理想，选专业时就会丧失一定的自由。

不少元培“过来人”，亲历了向“不自由”妥协的过程。北大03级元培法学方向学生张琬婷告诉记者，在元培实施的最初几年，绩点并不是一件被看重的事，“02、03级的学生大多数都是按自己的兴趣选课，选难度大的课在当时是一个趋势。”但此后，绩点导向就越来越重。

“绩点”标准的存在仍令学生们选课放不开手脚。

周文杰，2008年考入元培学院，现任北大13级元培学院班主任。他观察到的情况是，学院里凭兴趣广泛选课的学生越来越少，许多新生一入校计划性就很强。比如，大一第一学期，13级的新生选课集中于经济、管理、数学、政经哲等领域，没有学科跨度特别大的选课。

许崇任解释，元培和各个院系的最大不同在于，传统的专业院系可以不假外力地自我发展，而元培则经常需要学校在背后推一把，不断制定适用于元培的各项特殊政策。“