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第1018章 南宋的重要人物—朱熹(1 / 2)

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南宋的重要人物——朱熹,是中国历史上一位杰出的理学家、思想家、哲学家、教育家和诗人,其学术成就和思想影响深远,对后世产生了巨大的影响。以下将从主客观结合的角度,详细探讨朱熹的生平、思想体系、教育贡献及其历史地位。

一、生平背景与求学经历

朱熹(1130年9月15日~1200年4月23日),字元晦,一字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,又称紫阳先生、考亭先生,祖籍南宋江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源),出生于南剑州尤溪(今属福建三明市)。

他自幼聪颖好学,五岁时便能读懂《孝经》,并在书额题字自勉。

在求学过程中,朱熹广泛涉猎儒家经典,深受程颢、程颐等前辈学者的影响,逐渐形成了自己的学术体系。

二、思想体系与学术贡献

朱熹的思想体系博大精深,涵盖了理学、哲学、教育等多个领域。

以下是他思想体系中的几个核心要点:

理学思想:

朱熹是宋代理学的集大成者,他总结了以往的思想,尤其是宋代理学思想,建立了庞大的理学体系。

他强调“理”是宇宙万物的本原和主宰,认为“理”先于气而存在,气则依理而生。

这种理气论为他的整个思想体系奠定了基础。

在人性问题上,朱熹提出了人性二元论,认为人性由“天命之性”和“气质之性”两部分组成。

前者是先天赋予的善性,后者则受后天气质影响而有善恶之分。

格物致知论:

朱熹继承并发展了二程的格物致知说,认为通过格物(即研究事物)可以达到致知(即获得知识)的目的。

他强调“即凡天下之物,莫不因其已知之理而益穷之,以求至乎其极”,即通过不断探究事物的内在规律来深化对“理”的认识。

知行相须:

朱熹认为知和行是相互依存、相互促进的。他提出“知之愈明,则行之愈笃;

行之愈笃,则知之益明”,即知识越明确,行动就越坚定;

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