第五章 疯狂刷题模式（1 / 2）

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这是刘凡真实的第一反应。这种反应是源自他对数学专业的习惯性认知，源于平时在学院的大家总是哀嚎一片，总是吐槽着这个学院的可怕。

然而，得益于刘凡从小的经历让他有了很好的心理素质，不管遇到什么事情，想办法解决。就算真的是绝对不可能完成的事情，至少试一试，努力一下，也总比直接放弃好。

输也要输的尽量有尊严。

这种良好的性格让刘凡很快冷静了下来。

而冷静后再回头去细细看这个任务，刘凡很快找到了突破点。实事求是的说，理学院在刘凡所在的这所大学中其实属于边缘学院，刘凡之所以会读这个专业，也是因为想读的专业分数不够被调剂过来了，包括班里有一半的同学，其实都是调剂过来的。

可偏偏这么一个边缘专业的课程还贼难，所以理学院的大部分老师都懂学生的痛，故而会有“放水”行为。这种放水就在于，期末考试70%-90%的题目题型都会来自于平时的课后习题以及往年历史试卷。甚至有些善良的老师会直接从中抽取一些一模一样的题目来考。

说到这肯定有人觉得奇怪，老师都这样放水了，为什么大家的平均分还这么低。

这里有三个原因。

第一：课后习题和历史试卷加起来数量还是不少的。而且一个学期有十来门课程，只不过系统只发布了三门课程的任务而已。

第二：有些题目就算答案放在你面前你都看不懂。在刘凡所在的理学院有一个真实的案例，就是曾经有一个老师考试的时候说大家把小炒都拿出来吧，反正不懂的同学，抄都能抄错。神奇的是，后面发现真的有很多人抄错...把数字抄成字符，把字符抄成标点符号，花样百出。

第三：大学生活磨灭了大家的学习状态。

而在刘凡看来，最重要的就是第三个原因，像他所在的这种普通一本大学，不可否认的存在很多努力学习的学生，但从概率来说，确实大部分人的学习态度和初高中比懒惰太多太多，能每天不逃课并且所有课后作业都自己独立完成的比例，只怕有10%都很不错了。

刘凡记得高中英语老师说过的一句话：如果你能把高中生的平均学习状态带去大学，百分之百能拿奖学金。当然，这句话在国内顶尖学府不一定成立。

刘凡有高中同学在燕大读书，所以他听说过那种浓厚的学术氛围。如果嘲讽燕大的学生每天都不学无术，那就真的是没见识了。

所以意识到这个问题之后，刘凡觉得眼下的任务不是完全没有希望，差不多20天的时间，如果自己全身心投入去刷题，遇到不懂的就去搞懂，平均分90是有机会可以搏一搏。至少不会绝望。至少有条路能走。

想到这，刘凡追求高效的性格再次体现，他冲回宿舍将所有需要的东西往书包里一塞便出门直奔图书馆。

图书馆座位有限，所以期末这段时间都是要早起排队才能抢得到座位。花了一上午的时间，刘凡很快进入到学习状态，但是中午他不得不出门去处理一件事情，那就是去咖啡店辞职。

辞职比预想的顺利，刘凡说有急事需要处理，老板并没有为难他，再加上他本就是兼职岗，这周还有两个班没上完全可以让别人顶一下，所以当场就办好了手续。不过刘凡还是很感激老板。